SEGUNDO A: EXPOSICIONES DEL REGLAMENTO INTERNO (reprogramado)

REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN

TÍTULO VI: ESTUDIANTE

CAPITULO IV

Normas de Convivencia, Derechos, Deberes

ESTUDIANTE	TEMA	FECHA DE EXPOSICIÓN	SE EXPRESA CON CLARIDAD 10PUNTOS	DOMINA EL TEMA 10PUNTOS
CAPÍTULO IV: NORMAS  DE CONVIVENCIA, DERECHOS Y DEBERES
1.    Patricia Aduvire	Art. 92 de las normas de convivencia	Jueves 17 de noviembre	♣
2.    Fiorella Araujo	Art. 93 Derechos de las estudiantes	Jueves 17 de noviembre	♣
3.    Cielo Arias	Art 94 Deberes de las estudiantes  (A)Respeto y responsabilidad hasta D) Personal social	Jueves 17 de noviembre	♣
4.
5.    Ashli Barrantes	Art 94 E)Presentación de la estudiante hasta G) Comportamiento en el salón de clase	Jueves 17 de noviembre	no se presentó
6.    Karla Barrantes	Art 94 H) Comportamiento en cambio de clase/hora hasta J) Cuidado de la Institución educativa	Jueves 17 de noviembre	♣-
7.    Karen Bayton	Art 94 K) Cuidado de la salud Ñ) _Uso de la agenda	Jueves 17 de noviembre	no se presentó
CAPÍTULO V: ESTÍMULOS
8.    Bianca Casaperalta	Art. 95 Estímulos para las estudiantes	Viernes 25 de noviembre
CAPÍTULO VI:  FALTAS
9.    Adriana Chaiña	Art. 96 Faltas de las estudiantes A)Respeto y responsabilidad hasta  C)Desarrollo personal social	Viernes 25 de noviembre
10.             Kristel Cruz	Art 96 Faltas de las estudiantes D) Comportamiento en el patio central/auditorio hasta F) Comportamiento en la comunidad	Viernes 25  de noviembre
11.             Carolina Delgado	Art 96 Falta de las estudiantes G) Interrelaciones personales y H) Materiales educativos e información oportuna	Viernes 25 noviembre
12.             Gabriela Espinel	Art 96 Falta de las estudiantes I) Cuidado de la institución educativa hasta L) Uso de la agenda	Viernes 25 de noviembre
CAPÍTULO VII: REGIMEN DISCIPLINARIO
13.             Alejandra Espinoza	Art 97 Acciones preventivas y correcciones para las estudiantes	Jueves 1 de diciembre
14.             Claudia Farfán	Art. 92 de las normas de convivencia	Jueves 1 de diciembre
15.             Gianela Flores	Art. 93 Derechos de las estudiantes	Jueves 1 de diciembre
16.             Ma Cristina Huamán	Art 94 Deberes de las estudiantes  (A)Respeto y responsabilidad hasta D) Personal social	Jueves 1 de diciembre
17.             Alisson Huamán	Art 94 E)Presentación de la estudiante hasta G) Comportamiento en el salón de clase	Jueves 1 de diciembre
18.             Tayra Juárez	Art 94 H) Comportamiento en cambio de clase/hora hasta J) Cuidado de la Institución educativa	Jueves 1 de diciembre
19.             Karen Laura	Art 94 K) Cuidado de la salud Ñ) _Uso de la agenda	Jueves 1 de diciembre
20.             Giovanna Mercado	Art. 95 Estímulos para las estudiantes	Jueves 1 de diciembre
21.             Nicole Meza	Art. 96 Faltas de las estudiantes A)Respeto y responsabilidad hasta  C)Desarrollo personal social	jueves 1  de diciembre
22.             Marieliz  Pauccar	Art 96 Faltas de las estudiantes D) Comportamiento en el patio central/auditorio hasta F) Comportamiento en la comunidad	Viernes 2 de diciembre
23.             Katherine Quiroz	Art 96 Falta de las estudiantes G) Interrelaciones personales y H) Materiales educativos e información oportuna	Viernes 2 de diciembre
24.             Fabiola Quispe	Art 96 Falta de las estudiantes I) Cuidado de la institución educativa hasta L) Uso de la agenda	Viernes 2 de diciembre
25.             Angela Quispe	Art 97 Acciones preventivas y correcciones para las estudiantes	Viernes 2 de diciembre
26.             Ada Luz Rodríguez	Art. 92 de las normas de convivencia	Viernes 2 de diciembre
27.             M Emilia Rodríguez	Art. 93 Derechos de las estudiantes	Viernes 2 de diciembre
28.             Stephany Romero	Art 94 Deberes de las estudiantes  (A)Respeto y responsabilidad hasta D) Personal social	Viernes 9 de diciembre
29.             Karen Roque	Art 94 E)Presentación de la estudiante hasta G) Comportamiento en el salón de clase	Viernes 9 de diciembre
30.             Rosario Santos	Art 94 H) Comportamiento en cambio de clase/hora hasta J) Cuidado de la Institución educativa	Viernes 9 de diciembre
31.             Jimena Urrutia	Art 94 K) Cuidado de la salud Ñ) _Uso de la agenda	Viernes 9 de diciembre
32.             Lesly Vilcapaza	Art. 95 Estímulos para las estudiantes	Viernes 9 de diciembre
33.             Elizabeth Zúñiga	Art. 96 Faltas de las estudiantes A)Respeto y responsabilidad hasta  C)Desarrollo personal social	Viernes 9 de diciembre

"Montados en un camello en dirección a Bagdad viajan el calculista Beremiz Samir y un bagdalí. Cerca de un albergue de caravanas se encuentran con tres hombres que discuten acaloradamente sobre el reparto de una herencia.

Beremiz se interesa por el problema y le explican lo que sucede:

Somos hermanos, explica el mayor, llamado Mustafá, y a la muerte de nuestro padre hemos recibido como herencia estos 35 camellos. Según su voluntad para mí, que soy el mayor, serán la mitad de ellos, para Hamet, el hermano mediano serán la tercera parte y a Harim, el más joven, le corresponde la novena parte. Los tres aceptamos la voluntad de nuestro padre, pero no sabemos como efectuar la partición y no nos ponemos de acuerdo en el reparto. Ni la mitad de 35, ni la tercera parte ni la novena parte arrojan repartos exactos. A mí me corresponden más de 17, pero menos de 18. A Hamen más de 11 pero menos de 12 y a Harim más de 3 pero menos de 4, así que ¿cómo podemos hacer la partición?

Muy sencillo, dijo Beremiz. Yo me comprometo a hacer un reparto justo que a todos convenga. Pide al bagdalí su camello, y aunque éste se muestra muy reacio, finalmente cede. Beremiz entonces dice que va a proceder a hacer una división justa y cabal:

A ti Mustafá te corresponden la mitad de 36, esto es 18. A ti Hamet te corresponde la tercera parte, es decir 12. Por último a Harim le corresponden 4. Ninguno podéis quejaros pues todos habéis ganado con mi reparto ya que sabíais que debíais recibir algo más de 17, de 11 y de 3 respectivamente. En cualquier caso 18+12+4= 34 camellos, con lo que sobran dos. Uno, el de mi amigo bagdalí, el otro me lo llevaré yo como pago por haber resuelto ventajosamente el complicado problema de la herencia.

Los tres hermanos muestran su satisfacción y aceptan gustosos el pago del camello. ¡Sólo Allah sabe la verdad! ¡Alabado sea Allah que creo la imaginación, las matemáticas y la mujer!

PRIMERO: MI AFICHE TE CONVENCE

Las estudiantes de Primero C ya presentaron sus afiches formativos, los cuales tienen el propósito de llevar a una reflexión o cambio de actitud del público.

Los afiches seleccionados en esta clase fueron:

Noelia, Yanisa, María José y María del Pilar con los afiches más votados. FELICITACIONES 

En Primero A se pidió que fotografíen los afiches  de la calle que más les llamó su atención por diferentes motivos.  Agradecemos a Andrea Torres por el collage de estos que les presentamos.

SEGUNDO A: TEXTOS PARA EL DEBATE DEL VIERNES

Televisión basura: sin alternativas Liliana Michelena

Liliana Michelena

La televisión peruana de hoy ha degenerado hacia la producción de contenidos sin importancia y nada edificantes: la competencia agresiva, la humillación del otro, el sensacionalismo, la curiosidad obscena, el machismo, la homofobia y el racismo son como el pan de cada día en la “televisión basura”.

El jueves 12 de febrero, el programa de televisión “Esto es guerra” alcanzó un promedio de 20 puntos de rating durante sus dos horas de emisión. Si a julio del 2014 un punto de rating equivalía a 91 662 personas, aproximadamente 1,8 millones de personas siguieron este programa. Si alguien cambió de canal, se encontró con un programa similar. No había elección. Así, la frase “Si no te gusta lo que ves, entonces cambia de canal”, que supuestamente apela a la libertad de elección, en la práctica no tiene eficacia ante una oferta homogénea.

Programas como “Esto es guerra” y “Combate” no solo están durante su horario de emisión, sino que están presentes en otros programas porque son exitosos en términos de rating y generan grandes ingresos económicos por publicidad. Una de las consecuencias más graves es la invasión del periodismo televisivo, cuya misión es informar con veracidad y objetividad. “Están distorsionando la propia esencia del periodismo al darle mucho espacio en los noticieros a este tipo de programas cuando sabes que se trata de situaciones creadas e inventadas para atraer al público”, reclama Hugo Coya, docente universitario y periodista.

Lo anterior demuestra que la televisión basura ha dado un paso adelante en su capacidad de reemplazar la realidad. Porque ahora resulta que ella misma es su propio contenido. En efecto, la televisión basura habla de sí misma. Son sus personajes y sus escenas las que se convierten en noticia. Es un espectáculo sobre el espectáculo.

CIFRAS QUE ASUSTAN   (Rating de la televisión peruana, jueves 12 de febrero de 2014)

 20,02     Esto es guerra

 14,85     Combate

 10,98     Bienvenida la tarde

 0,77       Tv Perú niños

 0,3         La función de la palabra

Mi derecho a ver “Esto es guerra”

Carlos Bruce

 Desde hace unos días circula en Internet una petición que busca eliminar la transmisión televisiva de “Esto es guerra” y de “Combate”. Los promotores de esa petición señalan que estos programas no respetan el horario de protección al menor. Además, dicen que no presentan contenido educativo y que contribuyen a una distorsión de la idea que tienen los adolescentes sobre la sexualidad. Piden censurar la difusión de estos programas por “el bien de nuestros hijos y por el futuro del país”.

 Parece ridículo que algunas personas traten de regular lo que ven los hijos de otros. Si a alguien le parece que “Esto es guerra” o “Combate” dañan a sus hijos, debería tener la suficiente autoridad para que ellos entiendan que no deben verlos. Además, que algunos consideren que los programas son nocivos no necesariamente implica que deban dejar de existir o que sean realmente malos.

 La variedad en la televisión peruana no es un problema de la oferta de programas. No es que no haya programas educativos porque “alguien” quiere evitar que los ciudadanos sean educados. Los programas existen porque hay gente que los quiere ver y no a la inversa. Si es absolutamente necesario que ciertos programas existan, aunque nadie quiera verlos, existirán.

Lo que debe quedar claro es que una prohibición no hará nada para arreglar el problema. Si es que cancelan los programas, esto no quiere decir que automáticamente más personas comenzarán a ver programas educativos. Si no me gusta un programa, la solución es realmente simple: cambiar de canal.

Que un grupo de personas crea que puede regular un programa que otro grupo de personas ve porque no concuerda con los “valores correctos” refleja una forma de pensar conservadora y arcaica. Yo me preocuparía más si mis hijos ven programas regulados por este tipo de personas, que si ven “Esto es guerra” o “Combate”.

 Yo me preguntaría: ¿qué clase de futuro tiene un país en el que uno no puede ver el programa que quiere? ¿Cuál será la siguiente prohibición que se hará en nombre de un mejor futuro para todos?

SOLO SEGUNDO A (TUTORÍA) REGLAMENTO INTERNO DE NUESTRA INSTITUCIÓN

PARA ESTE LUNES REVISAR Y   LLEVAR  SU REGLAMENTO INTERNO PARA LA SESIÓN


DESCARGAR EL REGLAMENTO INTERNO

PRIMERO Y SEGUNDO A, FICHA LITERARIA DE OCTUBRE

PRIMERO ABC:  LA PALABRA DEL MUDO 

Escoge uno de los cuentos leídos de La palabra del mudo y desarrolla la ficha literaria

Primero B y C, lunes  31 de octubre
Primero A: jueves 3 de noviembre

SEGUNDO A : CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA

Único día de presentación :
Segundo A: miércoles 2 de noviembre  ( presentan todas, incluso las que ya presentaron el pictograma esl bimestre pasado, pues esta es una nota para la séptima unidad)

Presentamos la NUEVA FICHA


DESCARGAR LA FICHA LITERARIA
https://drive.google.com/open?id=0ByYre6lMkovFOEVtSUd6OXNodGc

PRIMERO Y SEGUNDO A EJERCICIOS DE TÉCNICA MIA

DESCARGAR EJERCICIOS DE TÉCNICA MIA

1. Imprimir esta hoja
2. Leer atentamente los textos e identificar el MIA de cada uno, anotarlo
3. Entregar hasta  el viernes, resuelto.